給他吃過煮羊肉和羊湯之后，魯斌決心晚上再讓他嘗嘗烤羊肉。
下午又教了星期五一下午簡單的詞匯后，晚飯時間，魯斌在火堆兩邊各支一根有杈的木棍。
再在上面放一根橫竿，用繩子把肉綁在橫竿上，不斷地轉動橫竿，就能把肉烤熟了。
星期五對這種辦法十分佩服。他嘗了烤羊肉后，用了各種方法告訴魯斌他多么喜歡吃。
魯斌當然不可能不知道他的意思。最后，星期五告訴魯斌，他以后再也不會吃人肉了，這讓魯斌十分欣慰。
第三天，魯斌帶著星期五下到田間地頭，教他辨認水稻和雜草的區別。
摘了一株稻秧，稻秧已經抽穗，搓下谷殼拿去和倉庫里的稻谷比較給星期五看，又剝開一粒稻種。
星期五恍然大悟，看到里面的米粒，知道了水田里種植的就是他第一天晚上吃過的米飯。
對于米飯的味道可是記憶猶新啊，星期五覺得非常的新奇，他們部落只能靠采集木薯為生，難以想象原來食物還可以大規模種植。
魯斌帶著星期五在地里鋤了一會兒雜草，星期五一會兒就知道該怎么做了，干的非常認真，十來分鐘就熟練了起來。
現在，魯斌開始琢磨了，要養活兩張，而不是一張嘴，必須比以往多種點地，多打點糧食。
因此魯斌一天就劃出了一畝地，開始如以前那樣翻土，然后過兩天圍上籬笆。
星期五對這個活兒是既主動賣力，又高高興興的。
魯斌告訴他這是用來干什么的，這是用來種糧食，以獲得更多的麥子和大米。
這是由于現在他來了，必須有夠他們兩個人吃的主食。
星期五看來領會了這個意思，他手舞足蹈地表示，他覺得魯斌為他做的比他為魯斌做的多的多。
只要魯斌告訴他需做什么，他都會盡力去做的。
……
“真是一個棒小伙兒啊，不當一個社畜可惜了……”
……
……
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接下來的一周時間，魯斌帶著星期五上山下田，教給他各種工具的使用方法。
星期五對于鐵制工具和陶制器皿嘖嘖稱奇，一開始的時候都不敢過多的觸碰，生怕用壞了。
……
花費了一周的時間，兩人合力開辟出了一畝新的水田并圍上了籬笆。
順便魯斌還讓星期五配合著在小院里蓋了一間小木屋，用以替代那間臨時的帳篷。
這讓星期五高興了好幾天，星期五的學習能力好的驚人，無論教給他什么東西都能很快的掌握。
之前魯斌如果要蓋個木屋啥的，光處理木材就要很久的時間，而現在有了一個人打下手之后，一個砍伐搬運，一個處理加工。
沒兩天，木屋就蓋起來了。
現在兩人工作的效率大大提升，這也讓魯斌十分的開心。
不單單是可以偷懶那么簡單，而是能有一個人陪你聊天干活，那種感覺與一人與世隔絕的狀態完全不可同日而語。
這幾天的時間，魯斌每晚都會抽出時間來給小星期五上課。
魯斌的規劃是先教給他簡單的名詞，動詞和判斷詞匯。
至于語法文字什么的，暫時放在一邊。
在你本來已經掌握一門語言的基礎之上再去學習新的語言，邏輯轉換上是極其困難的。
如今星期五已經能一個詞一個詞的配合著手勢與魯斌進行簡單的交流了。
比如，當魯斌要告訴星期五該打水的時候，第一次還要配合動作，并給他演示：
“星期五！你！（手指他）拿上！（抓握）桶子！溪邊！水！”
多說幾次之后，結合其他語境里的名詞，星期五就理解了名詞以外的這幾個動詞。
現在星期五能一個詞一個詞的往外蹦，雖然沒有語法和時態，但是勉強能和魯斌進行簡單交流了。
畢竟魯斌的理解能力是靠著漢語言基礎鍛煉出來的。
雖然穿越之后自動掌握了英語，可是對語言處理的思維方式還是漢語。
理解起星期五一個詞一個詞串聯起的、毫無語序和動態的句子，并沒什么太大的問題。
比如魯斌問星期五想吃啥的時候，星期五就能說一串詞語：
“我！吃！陶鍋！火！燙！水！羊！”
“哦，這是想吃燉羊肉了哈。。。”
“羊肉湯我得放鹽的哈！”
“no！鹽……emmm，yes！點點！鹽！”
……
……
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（其實拋開文化積淀帶來的語言魅力，漢語其實是相對簡單易懂易學易傳播的，我們華夏文明之所以能綿延幾千年和語言優勢也是密不可分的，世界上有幾個民族能毫無障礙地閱讀幾千年前的典籍？
如果大家有興趣了解一下什么法語、西班牙語、拉丁語等等就會知道有多么反人類了，要不是一個詞語分陰性陽性、要不語序不同意思完全不同，要不就是有著多達幾十種所有格…
現代英語其實是經過了大量的簡化而來的，我覺得英國能崛起的很大一部分原因就是語言文字的簡化帶來的科技教育的普及……
這其實與咱們新文化運動還有簡體字有著異曲同工之妙，哈哈哈，一家之言～）
……
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